Интервью

"Необходимо понимать, что это работа с людьми, где каждая ошибка имеет серьёзные последствия. Тот, кто выбрал медицину, понимает, что его жизнь определяет жизнь других".

"Университет, альма-матер – это корни и ствол, а выпускникам, среди которых и я, важно личное осознание связи с этими корнями и другими ветвями нашего общего древа".

"Какая бы ни была прекрасная и современная аппаратура, главное в любом деле, в медицине особенно, — это, конечно, люди, персонал. Очень большое внимание любому руководителю нужно уделять кадрам: он должен их ценить, растить, прислушиваться к ним".

"Если тебе доверяют, рассказывают о проблемах, боли, то к тебе обращаются, по сути, как к какому-то божеству. Когда ты своими действиями или бездействием пытаешься нанести человеку какой-то вред, то это нарушение нравственных принципов".

"Специализацию я не выбирала, она выбрала меня сама. На 4-м курсе впервые пришла в ЦНИЛ (сейчас Институт трансляционной медицины РНИМУ им Н.И. Пирогова — Прим. ред.). Я пришла в лабораторию и влюбилась".

"У меня было две идеи насчет будущей профессии: я хотел работать или в медицине, или в педагогике, причем быть именно школьным учителем. Поэтому, когда все-таки возник вопрос о дальнейшем выборе, сомнений не оставалось. Я знал, что буду работать с детьми"

"В ходе получения базового образования педиатрия изучается не как предмет, а как образ мыслей, жизни и даже как политика. Мы должны не только лечить, но и вырастить здорового ребенка. Вот в этом и заключена основная миссия педиатра".

"Ни в коем случае нельзя оценивать состояние ребенка с позиции экономии времени на приеме. Главный принцип детской травматологии — юным пациентам не должно быть больно! Такой формат оказания помощи детям вызывает гораздо меньший стресс у родителей".

"Когда нас выпускал великий академик Вячеслав Александрович Таболин, он говорил так: «Товарищи педиатры, если вы думаете, что всю жизнь вы будете лечить детей, ошибаетесь. Вы всю жизнь будете общаться с их родителями!»

"Самое важное — опыт, который ты накопил, передать поколению, идущему за тобой. Без этого просто не будет преемственности в нашей профессии".

"В целом учиться во Втором меде было нелегко — и морально, и физически: разъезды по кафедрам и клиническим базам. Хотя сейчас смотришь на тот период и думаешь, что работать-то не легче, мы мало ценили то время".

"Открытых источников может быть очень много, но толку в них никакого для тех, кто не умеет учиться. <...> Понимаете, важно не только дать образование будущему студенту, но и, подчеркиваю, думать над тем, что выучено".